PERCHÉ UN INDIRIZZO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
L'integrazione tra scienza e tecnologia caratterizza in modo specifico le nuove professionalità di livello medio-alto che si stanno affermando nel quadro di un intreccio crescente tra le attività produttive ed i servizi del terziario avanzato. Infatti il superamento delle tradizionali barriere tra "sapere" e "saper fare", che è l'elemento più innovativo, si fonda proprio sullo studio di strutture logico/formali, sull'attività di materializzazione, sull'analisi di sistemi e di modelli, sull'approfondimento di concetti, principi e teorie scientifiche e sulla conoscenza di processi tecnologici.
PROFILO DEL DIPLOMATO DALL'INDIRIZZO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO (TITOLO DI EQUIPOLLENZA: MATURITÀ SCIENTIFICA)
La preparazione conseguita in questo indirizzo si caratterizza:
- per il ruolo fondamentale che in essa assumono le discipline scientifiche, specificatamente nell'assicurare la consapevolezza del carattere culturale della tecnologia (e questo è uno dei principali aspetti innovativi rispetto al Liceo Scientifico tradizionale) intesa come processo e analisi dei processi;
- per la capacità delle discipline scientifiche di offrire strumenti per l'analisi critica del reale e una consapevole interazione con esso;
- per le scelte autonome di lavoro e di studio che sono consentite al termine del quinquennio. Il grado di preparazione che questo indirizzo ipotizza è tale da corrispondere in maniera significativa ad esigenze sia del sentire comune, in primo luogo dei giovani, sia della produzione più avanzata, sia della ricerca, coerentemente con l'intero progetto educativo della nuova scuola secondaria superiore.Il titolo rilasciato corrisponde a quello di MATURITÀ SCIENTIFICA.
ARTICOLAZIONE DEL CURRICOLO
In modo del tutto simile all'indirizzo industriale, anche quello scientifico-tecnologico si articola in un biennio propedeutico, che ha notevoli somiglianze con altri bienni previsti dalla riforma "Brocca ", e in un triennio che caratterizza fortemente l'indirizzo.
Nel biennio gli aspetti innovativi sono costituiti da:
- la presenza della materia di DIRITTO ed ECONOMIA, che assorbe i contenuti di Educazione Civica, altrove inseriti nell'insegnamento di storia, e fornisce in più i primi elementi per comprendere le regole del mercato e del mondo del lavoro;
- l'articolazione dell'insegnamento di scienze naturali su due anni: SCIENZE DELLA TERRA in prima e BIOLOGIA in seconda;
- l'aspetto introduttivo dell'insegnamento di FISICA/CHIMICA, discipline che vengono poi sviluppate al triennio quando gli allievi posseggono capacità più adeguate di astrazione, per comprendere appieno i modelli;
- il collegamento più stretto tra il DISEGNO, disciplina dello sviluppo di un progetto, e la TECNOLOGIA, disciplina della sua realizzazione con diversi supporti tecnici.
Come si può vedere, ci sono strette parentele anche con l'attuale biennio dell'indirizzo industriale, il che dà fondamento alla già prevista possibilità di passaggi dal biennio tecnologico al triennio industriale e viceversa. Nel triennio, sul versante scientifico viene evidenziato l'apporto delle tecnologie nel passaggio dal progetto ideativo al sistema operativo e produttivo, il ruolo della tecnologia come mediazione concreta fra scienza e vita quotidiana, la funzione delle tecnologie informatiche nella prospettiva di una possibile unificazione dei saperi, quanto meno sul pino operativo, pragmatico, applicativo.Sul versante tecnologico viene costantemente richiamata la necessità di una conoscenza riflessiva e consapevole del perché, del senso della progettualità fondata sulle conoscenze teoriche, la consapevolezza delle ragioni, cioè dei fini del fare, del costruire, del modificare.L'attività svolta in laboratorio favorisce l'analisi critica del contesto fenomenico considerato, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali, la ricerca di strategie euristiche, la valutazione delle tecniche e delle tecnologie adottate, l'analisi delle strutture logiche coinvolte e dei modelli utilizzati, l'apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali).D'altra parte anche è adeguatamente amplia e articolata, allo scopo di assicurare l'acquisizione di basi e di strumenti essenziali per raggiungere una visione complessiva delle realtà storiche e delle espressioni culturali delle società umaneCome si sta sperimentando anche in altri progetti assistiti del M.P.I., al quinto anno può essere evidenziata un'area di lavoro pluridisciplinare, affidata alla progettazione coordinata dei docenti di più materie, per lo studio di problemi rilevanti scelti di comune accordo Ciò al fine di facilitare la diffusione di un metodo didattico per situazioni e per problemi, rafforzare la consapevolezza epistemologica Sui vari ambiti disciplinari, far acquisire una migliore visione storico-critica delle scienze nel loro sviluppo, sperimentare una pratica metodologica interdisciplinare nell'attività conoscitiva.
SBOCCHI OCCUPAZIONALI
Come già anticipato l'indirizzo scientifico-tecnologico e un percorso formativo studiato appositamente per l'accesso alle facoltà scientifiche (matematica, fisica, chimica, scienze, biologia, farmacia) e alla facoltà di ingegneria nelle sue diverse specializzazioni (del territorio, meccanica, elettronica, informatica, ecc.). Per un ingresso, invece, nel mercato del lavoro, subito dopo la maturità, il diplomato dell'indirizzo scientifico tecnologico ha una preparazione di base aperta ai più diversi settori, ma la sua professionalità deve essere ancora sviluppata con dei seri corsi di formazione post-diplomaAnche i corsi di diploma universitario (le cosiddette lauree brevi") sono una prospettiva interessante per chi volesse affrettare l'ingresso sul mercato del lavoro, anticipando la sua preparazione sul versante professionale.
QUADRO ORARIO
| Materie d'insegnamento | Classe 2° | Classe 3° | Classe 4° | Classe 5° | Tipi di Valutaz. |
EDUCAZIONE FISICA |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
o. p. |
RELIGIONE |
1 |
1 |
1 |
1 |
o. |
ITALIANO |
5 |
4 |
4 |
4 |
s. o. |
INGLESE |
3 (1) |
3 (1) |
3 (1) |
3 (1) |
s. o. |
STORIA |
2 |
2 |
2 |
3 |
o. |
FILOSOFIA |
- |
2 |
3 |
3 |
o. |
DIRITTO ed ECONOMIA |
2 |
- |
- |
- |
o. |
GEOGRAFIA |
- |
- |
- |
- |
o. |
MATEMATICA (+ Informatica nel biennio) |
5 (2) |
4 (1) |
4 (1) |
4 (1) |
s. o. |
INFORMATICA e Sistemi Automatici |
- |
3 (2) |
3 (2) |
3 (2) |
s. o. |
SCIENZE della Terra |
- |
- |
2 |
2 |
o. |
BIOLOGIA e Laboratorio |
3 |
4 (2) |
2 (1) |
2 (1) |
o. p. |
Laboratorio di FISICA / CHIMICA |
5 (5) |
- |
- |
- |
o. p. |
FISICA e Laboratorio |
- |
4 (2) |
3 (2) |
4 (2) |
s. o. p. |
CHIMICA e Laboratorio |
- |
3 (2) |
3 (2) |
3 (2) |
o. p. |
TECNOLOGIA e DISEGNO |
6 (3) |
2 |
2 |
- |
s. g. o. |
ORE TOTALI |
34 (13) |
34 (11) |
34 (11) |
34 (11) |
